Para esta actividad final se nos pide
que recojamos todo lo aprendido, aplicándolo al caso analizado en la actividad
del módulo 2 y concretándolo para nuestro centro.
Para ello debemos dar respuesta a los
siguientes puntos:
1.
INDICAR EL
CASO QUE ESCOGIMOS EN EL MÓDULO 2.
En el módulo
anterior, el caso elegido fue el de victimización de tipo activo.
Nos encontramos en un aula de 28 alumnos,
donde el 54% son chicas. Tienen una media de 11 años
Al hacer un primer análisis de la
situación del aula podemos comprobar que más de la mitad de los alumnos
consideran que existen conflictos entre los compañeros de clase. Por lo demás,
se sienten bien en la clase, tienen amigos, es una clase tranquila.
Al analizar el sociograma podemos
identificar 7 grupos diferenciados, dos que se conectan por una línea de
elección recíproca a uno de los miembros y de un grupo y dos alumnos aislados.
En la identificación de alumnos con riesgo
de bulling, claramente se señala a una alumna.
Al pedir a los alumnos que valoren este
caso en concreto, podemos comprobar que existe una enorme diferencia entre lo
que dicen los alumnos que ocurre y lo que la propia alumna siente.
Llama poderosamente la atención que ella
manifieste que siempre la están molestando por el móvil o a través de internet
y sin embargo, el resto de compañeros opine que esto no ocurre nunca.
Los compañeros la describen como una
alumna nervisosa y nada tímida.
Ella misma es consciente de que no tiene
amigos y manifiesta que "lo lleva muy mal". Pero no se siente
indefensa ante su situación escolar. No entiende por qué se meten con ella.
2. QUÉ MEDIDA ORGANIZATIVA, de las
aprendidas, se aplica mejor para trabajar con ese caso determinado, teniendo en
cuenta el contexto de mi centro y las características del caso.
Características de mi centro
Se trata de
un Instituto de Secundaria, con alumnos desde 1º ESO hasta 2º Bachillerato.
Está ubicado en un pueblo de la zona noreste de Madrid, pequeño, de clase
media-baja. Los alumnos que acuden a él vienen de dos colegios, del mismo
pueblo y de otros dos pueblos vecinos.
Es un centro
con bastante movimiento de profesorado, pero también es cierto que nos
implicamos bastante y existe un clima de compañerismo, donde se trabaja bien.
Durante el
curso pasado, fue centro piloto del programa Socioescuela. Orientadora y PTSC
trabajaron para analizar los datos y sacar las conclusiones pertinentes. Este
año ya no contamos con la figura de la PTSC, lo que a mi parecer es un gran
error.
Plan de convivencia
El plan de
Convivencia debe revisarse y actualizarse cada año por todo el claustro.
Dentro de los
objetivos del plan de Convivencia, en relación con el caso que vamos a abordar,
debemos tener en cuenta los siguientes:
-
Desarrollar un buen clima de convivencia
en toda la comunidad educativa que permita conseguir un grado óptimo de los
objetivos educativos de nuestro centro. Conseguir la integración de todo el
alumnado sin discriminación por razón de raza, sexo o edad.
-
Elaborar con la participación de toda la
comunidad educativa un plan para la mejora de la convivencia en el centro, que
establezca normas y criterios comunes.
-
Revisar y sistematizar las habilidades y
estrategias que el profesorado despliega en el contexto del aula a fin de
seleccionar las que mejor resultado han dado y generalizarlas en el centro.
-
Buscar soluciones a los conflictos,
basándonos en nuestra experiencia, actuando de modo preventivo y, por tanto,
anticipándonos a su aparición.
-
Favoreces la colaboración de las
familias en el centro.
-
Resolver los conflictos de manera
pacífica y reconocer el principio de autocrítica para el cambio de actitudes.
-
Contemplar como ejes reguladores de la
convivencia la justicia, la ayuda, el respeto, la empatía, la integración, el
respeto a la diversidad, la solidaridad, la participación y el autocontrol.
Justificación de la medida elegida
Nuestro
máximo objetivo en el centro es mejorar el clima escolar a través del Plan de
Convivencia, para lo cual la medida elegida es el Programa de Mediación. Medida
idónea para llevar a cabo en el instituto como prevención y elemento para la
resolución de conflictos. Es un programa que lleva funcionando en el centro 4
años. Se han formado a un gran número de alumnos ayudantes, en este curso son
unos 40 chicos y chicas y 6 profesoras. Nos reunimos quincenalmente con ellos
para asignarles casos y ellos nos cuentan cómo evolucionan y si han detectado
alguno más.
3.
Desarrollar y
concretar esa MEDIDA ofreciendo un protocolo de actuación argumentado.
Protocolo de Actuación y desarrollo de
las medidas
Retomo aquí el plan de actuación
desarrollado en el módulo 2
Una de las primeras medidas sería realizar
una entrevista con esta alumna. Por la edad se entiende que está en 6º de
primaria, por lo que sería bueno que la orientadora y la PTSC del EOEP
correspondiente se reunieran con ella. La pretensión de esta entrevista es
profundizar en las causas de su situación. Valorar qué puede hacer ella, darle
confianza para contar lo que le ocurre, que se lo cuente a sus padres...
De la misma manera, será muy importante y
necesario hablar con la familia de la alumna, y hacerla conocedora de la
situación que está viviendo su hija.
Valorar si desde casa hay alguna situación
que dificulte su relación con los demás.
Se realizará también una reunión con el
tutor y todos los profesores que trabajan directamente con el grupo, para
informarles del caso y de las medidas que se van a tomar.
De forma paralela se mantendrá una reunión
con todas las familias del grupo clase para pedirles colaboración y darles
pautas de intervención.
Se procederá a la apertura del protocolo
de acoso escolar establecido por la Comunidad de Madrid.
En función de cómo se vaya resolviendo el
caso se valorará la conveniencia o no de mandarlo a inspección y/o al defensor
del menor.
A nivel de aula, trabajar desde la tutoría
con el apoyo del EOEP habilidades sociales, cohesión grupal, empatía, respeto,
control de impulsos, inteligencia emocional...
Otro objetivo sería buscar dos alumnos
ayudantes (un prosocial y un amigo suyo) para fortalecer su autoestima y que no
esté sola. Con ellos se podría sentar en clase.
Con los acosadores, es importante hacerles
ver la consecuencia de sus actos, el sufrimiento de las víctimas, trabajar habilidades
alternativas a la agresión.
Tan importante como la intervención será
realizar el seguimiento del caso, para comprobar que esas conductas violentas
han desaparecido.
El equipo docente, semanalmente, valorarán
el desarrollo de la situación.
Habrá que seguir en contacto con la
familia y confirmar el estado de la víctima en casa.
Semanalmente con el tutor se irá valorando
el clima de convivencia. Cambiar a alumnos de sitio si es necesario, seguir
trabajando las habilidades sociales...
Prestaremos atención semanal a la víctima
y los acosadores.
El programa de mediación debe estar
incluido en el Plan de Convivencia, para lo cual todo el claustro debe analizar
los documentos en los que debe estar presente la mediación como medida de
prevención y lucha contra el acoso.
A través del Programa de Mediación
llevaremos un control de este caso en concreto desde jefatura de estudios y el
equipo de orientación junto con los alumnos ayudantes.
Nos reunimos cada semana con los alumnos
ayudantes para hacer un seguimiento del caso: ver cómo está la víctima, actitud
de los acosadores, entorno…
Se trabajará a nivel de tutoría, de forma
individual con la víctima y acosadores y también con las familias de ambos.
Paralelamente, el programa Cibermentores
nos va a dar una plataforma para trabajar con todos los alumnos la prevención
del acoso escolar. Esto unido al Plan Director que ya tenemos instaurado en el
centro nos servirá de base para desarrollar las estrategias necesarias para
luchar contra el acoso.
