ACTIVIDAD FINAL

Para esta actividad final se nos pide que recojamos todo lo aprendido, aplicándolo al caso analizado en la actividad del módulo 2 y concretándolo para nuestro centro.

Para ello debemos dar respuesta a los siguientes puntos:

1.      INDICAR EL CASO QUE ESCOGIMOS EN EL MÓDULO 2.

En el módulo anterior, el caso elegido fue el de victimización de tipo activo.

Nos encontramos en un aula de 28 alumnos, donde el 54% son chicas. Tienen una media de 11 años

Al hacer un primer análisis de la situación del aula podemos comprobar que más de la mitad de los alumnos consideran que existen conflictos entre los compañeros de clase. Por lo demás, se sienten bien en la clase, tienen amigos, es una clase tranquila.

Al analizar el sociograma podemos identificar 7 grupos diferenciados, dos que se conectan por una línea de elección recíproca a uno de los miembros y de un grupo y dos alumnos aislados.

En la identificación de alumnos con riesgo de bulling, claramente se señala a una alumna.

Al pedir a los alumnos que valoren este caso en concreto, podemos comprobar que existe una enorme diferencia entre lo que dicen los alumnos que ocurre y lo que la propia alumna siente.

Llama poderosamente la atención que ella manifieste que siempre la están molestando por el móvil o a través de internet y sin embargo, el resto de compañeros opine que esto no ocurre nunca.

Los compañeros la describen como una alumna nervisosa y nada tímida. 

Ella misma es consciente de que no tiene amigos y manifiesta que "lo lleva muy mal". Pero no se siente indefensa ante su situación escolar. No entiende por qué se meten con ella.

2.    QUÉ MEDIDA ORGANIZATIVA, de las aprendidas, se aplica mejor para trabajar con ese caso determinado, teniendo en cuenta el contexto de mi centro y las características del caso.

Características de mi centro

Se trata de un Instituto de Secundaria, con alumnos desde 1º ESO hasta 2º Bachillerato. Está ubicado en un pueblo de la zona noreste de Madrid, pequeño, de clase media-baja. Los alumnos que acuden a él vienen de dos colegios, del mismo pueblo y de otros dos pueblos vecinos.

Es un centro con bastante movimiento de profesorado, pero también es cierto que nos implicamos bastante y existe un clima de compañerismo, donde se trabaja bien.

Durante el curso pasado, fue centro piloto del programa Socioescuela. Orientadora y PTSC trabajaron para analizar los datos y sacar las conclusiones pertinentes. Este año ya no contamos con la figura de la PTSC, lo que a mi parecer es un gran error.

Plan de convivencia

El plan de Convivencia debe revisarse y actualizarse cada año por todo el claustro.

Dentro de los objetivos del plan de Convivencia, en relación con el caso que vamos a abordar, debemos tener en cuenta los siguientes:

-      Desarrollar un buen clima de convivencia en toda la comunidad educativa que permita conseguir un grado óptimo de los objetivos educativos de nuestro centro. Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación por razón de raza, sexo o edad.

-      Elaborar con la participación de toda la comunidad educativa un plan para la mejora de la convivencia en el centro, que establezca normas y criterios comunes.

-      Revisar y sistematizar las habilidades y estrategias que el profesorado despliega en el contexto del aula a fin de seleccionar las que mejor resultado han dado y generalizarlas en el centro.

-      Buscar soluciones a los conflictos, basándonos en nuestra experiencia, actuando de modo preventivo y, por tanto, anticipándonos a su aparición.

-      Favoreces la colaboración de las familias en el centro.

-      Resolver los conflictos de manera pacífica y reconocer el principio de autocrítica para el cambio de actitudes.

-      Contemplar como ejes reguladores de la convivencia la justicia, la ayuda, el respeto, la empatía, la integración, el respeto a la diversidad, la solidaridad, la participación y el autocontrol.

Justificación de la medida elegida

Nuestro máximo objetivo en el centro es mejorar el clima escolar a través del Plan de Convivencia, para lo cual la medida elegida es el Programa de Mediación. Medida idónea para llevar a cabo en el instituto como prevención y elemento para la resolución de conflictos. Es un programa que lleva funcionando en el centro 4 años. Se han formado a un gran número de alumnos ayudantes, en este curso son unos 40 chicos y chicas y 6 profesoras. Nos reunimos quincenalmente con ellos para asignarles casos y ellos nos cuentan cómo evolucionan y si han detectado alguno más.

3.   Desarrollar y concretar esa MEDIDA ofreciendo un protocolo de actuación argumentado.

Protocolo de Actuación y desarrollo de las medidas

Retomo aquí el plan de actuación desarrollado en el módulo 2

Una de las primeras medidas sería realizar una entrevista con esta alumna. Por la edad se entiende que está en 6º de primaria, por lo que sería bueno que la orientadora y la PTSC del EOEP correspondiente se reunieran con ella. La pretensión de esta entrevista es profundizar en las causas de su situación. Valorar qué puede hacer ella, darle confianza para contar lo que le ocurre, que se lo cuente a sus padres...

De la misma manera, será muy importante y necesario hablar con la familia de la alumna, y hacerla conocedora de la situación que está viviendo su hija.

Valorar si desde casa hay alguna situación que dificulte su relación con los demás.

Se realizará también una reunión con el tutor y todos los profesores que trabajan directamente con el grupo, para informarles del caso y de las medidas que se van a tomar.

De forma paralela se mantendrá una reunión con todas las familias del grupo clase para pedirles colaboración y darles pautas de intervención. 

Se procederá a la apertura del protocolo de acoso escolar establecido por la Comunidad de Madrid.

En función de cómo se vaya resolviendo el caso se valorará la conveniencia o no de mandarlo a inspección y/o al defensor del menor.

A nivel de aula, trabajar desde la tutoría con el apoyo del EOEP habilidades sociales, cohesión grupal, empatía, respeto, control de impulsos, inteligencia emocional...

Otro objetivo sería buscar dos alumnos ayudantes (un prosocial y un amigo suyo) para fortalecer su autoestima y que no esté sola. Con ellos se podría sentar en clase.

Con los acosadores, es importante hacerles ver la consecuencia de sus actos, el sufrimiento de las víctimas, trabajar habilidades alternativas a la agresión.

Tan importante como la intervención será realizar el seguimiento del caso, para comprobar que esas conductas violentas han desaparecido.

El equipo docente, semanalmente, valorarán el desarrollo de la situación.

Habrá que seguir en contacto con la familia y confirmar el estado de la víctima en casa.

Semanalmente con el tutor se irá valorando el clima de convivencia. Cambiar a alumnos de sitio si es necesario, seguir trabajando las habilidades sociales...

Prestaremos atención semanal a la víctima y los acosadores.

El programa de mediación debe estar incluido en el Plan de Convivencia, para lo cual todo el claustro debe analizar los documentos en los que debe estar presente la mediación como medida de prevención y lucha contra el acoso.

A través del Programa de Mediación llevaremos un control de este caso en concreto desde jefatura de estudios y el equipo de orientación junto con los alumnos ayudantes.

Nos reunimos cada semana con los alumnos ayudantes para hacer un seguimiento del caso: ver cómo está la víctima, actitud de los acosadores, entorno…

Se trabajará a nivel de tutoría, de forma individual con la víctima y acosadores y también con las familias de ambos.

Paralelamente, el programa Cibermentores nos va a dar una plataforma para trabajar con todos los alumnos la prevención del acoso escolar. Esto unido al Plan Director que ya tenemos instaurado en el centro nos servirá de base para desarrollar las estrategias necesarias para luchar contra el acoso.